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祗有本科增負﹐中小學教育才能真正減負

2018-10-11 09:52來源﹕科技日報

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  有一種哲學理論認為﹐人是利益驅動型動物﹐即人類的社會行為受利益動機的驅使。這倒與古人的一句話相契合﹕無利不起早。用這個觀點去分析﹐很容易就能弄明白為什麼有些家長嫌棄學校作業少﹐主動建作業群給孩子加碼這種行為了。

  前不久﹐教育部﹑國家衛生健康委員會等8部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》﹐提出減輕學生課業負擔﹐小學一二年級不佈置書面家庭作業。但主動加碼行為的驅動力和學業壓力﹐卻一直沒有消失。

  事實上﹐減負令已經出臺多年﹐但效果究竟如何值得探討。一方面﹐學生課業壓力﹑昇學壓力等重壓之下﹐公立教育單方面減負必然促使家長轉向其他教育形式﹐以補足孩子學習時長﹔另一方面﹐讓學生有更快樂的學習生活﹑健康成長﹐卻又是減負的題中之義。

  減負令難以順利實行的關鍵﹐並不在減負令本身。究其根源﹐學業壓力來源於高等教育基礎實力的不均衡。長期以來﹐本科生﹑尤其是普通高校的本科教育存在著嚴進寬出的問題。

  嚴進還可以理解﹐但寬出似乎顯得過於寬泛了。這種現象有著深遠的社會因素。眾所周知﹐過去幾十年間﹐中國社會經濟迎來了跨越式的進步﹐社會人才缺口大﹑需求量高﹐各行各業都亟待補充高素質﹑高學歷的新鮮血液。於是﹐許多學校對於本科生樂於扶上馬﹑送一程﹐哪怕這名學生並沒有達到學士的水準。

  現在來看﹐這種社會背景正在發生深刻變化。轉型昇級已經成了經濟發展的主旋律﹐提質增效﹑注重核心技術﹐正在成為企業追逐的目標。對人才的需求也不再僅看學歷﹐而是更注重學習﹑創新和突破能力。

  如果連續不斷重復過去的教育模式﹐不但不利於培養優秀人才﹐滿足經濟發展需要﹐也不利於學生的健康成長。

  因此﹐減負成功最根本的利益驅動力﹐在於更加優質﹑均衡的高等教育﹐尤其是高校的本科教育。

  可喜的是﹐對本科教育的重視正在提上議事日程﹐體現在越來越多學校的日常教學中。近日﹐教育主管部門多次召開會議﹐著手佈置提昇本科教育質量﹐對大學生進行合理增負﹐提昇其學業挑戰難度。

  祗有當任何一所普通高等學校的本科學生﹐都有足夠的學習能力﹑專業素質﹐在社會上得以立足﹐擁有一份能夠獲得成就感和尊嚴的工作時﹐我們的孩子才會真正從機械重復﹑題海戰術中擺脫出來。換句話說﹐祗有本科教育增負﹐中小學教育才能真正減負。

[責編﹕叢芳瑤]

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