大學要有“遙遠的掌聲”

2017-03-20 09:13 來源﹕人民日報 
2017-03-20 09:13:38來源﹕人民日報作者﹕責任編輯﹕羅旭晨

  作者﹕陸紹陽

  知識﹑能力和價值觀涵養三者的緊密結合﹐將更加牢固地構築起大學教育的基石

  今年兩會﹐大學教育是很多代表委員熱議的話題。一些大學生“身在課堂﹐心在遠方”的現象﹐讓不少人對大學教育產生了憂思。我們應該讓學生從大學教育的過程中得到什麼﹖這是每一個教育家和教育工作者都應該不斷思考﹑探索的問題﹐也是高等教育不容忽視的核心問題。

  何為大學教育的基石﹐關乎大學存在的價值和意義﹐決定著教育的方向﹑目標和功能。教育主體祗有在這個問題上達成基本的共識後﹐才能討論下一個問題﹐即如何開展教學活動﹐以及如何評估教學效果。

  有一則廣為傳播的學界軼事﹐或許有助於我們理解大學教育豐富的內涵﹕即將榮休的哈佛大學教授羅爾斯在上完最後一堂課之後﹐已經走出老遠﹐教室裡的掌聲還在繼續著。同學們用自己的方式向一向正直﹑嚴謹﹑睿智的教授表達他們真誠的敬意。這種“遙遠的掌聲”﹐抒發的是教育對人心靈的感動﹐是一顆顆年輕的心靈對享受教育撫慰的回響。如果我們把人的培養和學生的成長放在首位﹐那麼教育應該努力促使人養成完善的人格﹐對事物形成自己的價值觀和判斷力﹐解決人生的問題﹐在此基礎上適應和改造他所賴以生存的這個世界。

  因此﹐要使高等教育真正完成它的使命﹐教育理念就不僅是傳統的以知識傳授為主導﹐還應該讓知識﹑能力和價值觀涵養三者緊密結合。這樣的三位一體﹐將更加牢固地構築起大學教育的基石。從這一觀念著眼﹐首先要思考的是如何“傳道”的問題﹐而它的核心則在於人的價值觀的培養﹐包括對國家﹑社會﹑制度﹑信仰﹑科學﹑藝術﹑道德和時代精神等的看法﹐是內化於人的血脈的精神力量。這一目標不能簡單地以自然科學的研究方法來實現。在這個過程中﹐教師的作用將會更加凸顯。它體現的實際是一個心靈對另一個心靈的影響﹐也就是通常所說的通過人格的魅力影響他人﹐讓學生在教師的言傳身教之中﹐有效實現對真﹑善﹑美﹑愛﹑權利和義務這些基本價值的認同。

  身處網絡時代﹐學生獲取知識的途徑變得更加多樣和便捷﹐使得教師需要更多地改變“授業”方式﹐完成從傳統的灌輸式為主向以互相討論和解惑為主的轉變﹐從而全面培養學生能力。這種能力一方面指具體的專業技能﹐尤其強調創新的能力﹐確保一個人在不斷變化的環境中﹐仍然具備持續工作的能力﹔另一種是作為社會人的能力﹐即參與公共事務﹑服務社會及與人相處﹑合作的能力。這兩種能力的提昇需要同步推進﹐不可偏廢。

  社會在發展﹐各種思潮隨之奔湧﹐大學就像一條奔流的河﹐每天都是新的。對教育者來說﹐不應該去追逐河水翻捲的浪花﹐而是要成為不會被河水和泥沙帶走的堅固河床。這需要我們更加著眼於人的教育﹐春風化雨﹐立德樹人﹐讓知識﹑能力和價值觀三者熔鑄成大學的基石﹐筑成大學教育的穩定河床﹐把奔騰的河水送到遠方。(陸紹陽)

[責任編輯:羅旭晨]
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