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“可能改變命運的屏幕”的魔力在哪

2018-12-13 17:19來源﹕光明網

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  【閱讀提示這塊屏幕可能會改變命運

  光明網評論員﹕這兩日﹐中國青年報一篇題為《這塊屏幕可能改變命運》的報道刷屏。文章講述了“近乎是兩條教育的平行線”產生交集的故事。

  一條線是﹕成都七中去年30多人被伯克利等國外名校錄取﹐70多人考進了清華北大﹐一本率超九成﹔另一條線是﹕中國貧困地區的248所高中﹐師生是周邊大城市“挑剩的”﹐學生能考上一本的僅個位數。而直播改變了這兩條線。200多所學校全天候跟隨成都七中平行班直播﹐一起上課﹑作業﹑考試。有的學校出了省狀元﹐有的本科學校昇學率漲了幾倍﹑十幾倍。

  這是一篇讓不少人感動的報道﹐文章下面的留言中﹐點讚數最高的一條就是“為什麼特別的想哭”。這裡的感動﹐既可能是對貧困縣中學真實狀況的某種觸動﹐也可能是對一些貧困學生命運被改變的勵志故事產生了共情。

  不過﹐感動之外﹐也出現了不同的聲音。比如有觀點指出﹐讚美遠程教育這塊“屏幕”﹐實質上就是對應試教育思維的認同。也有聲音對“可能改變命運的屏幕”的真實作用產生疑問﹕有網友表示﹐近幾年一些名牌大學在招生錄取上﹐加大了對農村學生的傾斜力度﹐一些高校有面向農村的專項招生計劃。還有人指出﹐遠程教育在一些地方實試驗了多年﹐它的成功有很大的偶然性﹐需要多方面因素共同支撐﹐並不僅僅是牽一根網線這麼簡單。由此﹐將一些貧困縣本科昇學率的提高﹐完全歸于“屏幕”的貢獻﹐有誇大之嫌。

  其實﹐報道中並沒有把學生昇學率的改變﹐完全歸功于“屏幕”﹐如雲南祿勸縣的案例中﹐學校老師教學方法的改變﹑校長乃至地方政府對於教育的重視和加大教育經費投入等﹐都是昇學率提昇不可或缺的外部因素。客觀而言﹐我們不能苛求一篇報道呈現直播教育對於學生成績影響的全貌﹐事實上﹐這也很難作定量分析。

  但是﹐這一現象﹐為我們思考教育公平﹐以及如何優化教育資源分配﹐仍舊提供了一個容易被忽視但又非常現實的視角。

  如報道里多次提到過心理建設一詞。成功的教育﹐其衡量標準是多元化的﹐遠不止于高考分數。直播走進貧困地區的中學﹐首先讓更多學生看到了外面的世界。那些與最好的中學同步的課堂﹐或許未必能給每一位學生的成績帶來巨大改變﹐卻給那些閉塞的青春﹐打開了一扇窗﹐讓他們意識到對於未來﹑對於個人的更多可能性。這一點﹐或許比成績更重要。當我們在發展貧困地區教育時﹐類似的“心理建設”或許值得借鑒。

  另外﹐報道所揭示的是遠程教育的成功案例﹐但還有哪些失敗案例﹐為何失敗﹐公共部門可以更全面﹑更科學地進行摸底﹑總結。正如有專家意見指出的﹐“當且僅當哪些條件滿足時﹐技術才能發揮它的作用”﹐應該有權威的結論。

  目前﹐遠程教育在世界範圍內都仍處於試驗階段﹐其到底能在多大程度上助力解決教育公平問題﹐有太多不確定性因素。但是﹐一如這次報道所揭示的﹐唯一可以確認的是﹐加大教育資源的公平惠及﹐真的可以讓更多的命運得到改變──無論多少﹐或者說多大程度。

  報道中有一句話讓人印象尤為深刻﹕“往井下打了光﹐丟下繩子﹐井裡的人看到了天空﹐才會拼命向上爬。”而所有向“井下”打光﹑丟繩子的努力﹐都值得肯定。當貧困之地的孩子﹐獲得更多光亮的指引﹑更多繩子的牽引﹐他們“向上爬”的希望也就越大。這或許才是那塊“可能改變命運的屏幕”的真正啟示和魔力所在。

  (轉載請註明來源“光明網”﹐作者“光明網評論員”)

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[責編﹕王營]

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