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【地評線】提高教師待遇﹐讓教育事業行穩致遠

來源﹕光明網-時評頻道2020-05-22 16:01

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  作者﹕白毅鵬

  全國兩會期間﹐如何提昇教師社會地位﹑推動建設教育強國成為代表﹑委員關注熱點。在5月19日教育部新聞發佈會上﹐有負責人強調﹐要切實提高教師待遇保障水平﹐今年底以前必須完成“義務教育教師工資水平不低於公務員”目標任務。另外﹐全國人大代表崔建梅﹐也擬向大會提交關於提高教師教齡津貼建議。

  教師教齡津貼發放﹐依據的是1985年頒佈的《關於教師教齡津貼的若干規定》﹐其中﹐教齡滿五年至二十年以上的老師﹐每月可獲得三元至十元不等的津貼。然而﹐在崔建梅看來﹐從1986年7月1日起實行的教齡津貼制度﹐在35年後應作適當調整﹐隨其他津貼﹑補貼的增長而增長。因此她建議﹐原來教齡津貼佔當時教師工資總額的十分之一左右的比例可保持不變﹐發放標準則可調整為教齡滿一年為十元﹐以後逐年計算﹐上不封頂。

  一般情況下﹐教師工資構成﹐包括薪級工資﹑課時工資﹑績效工資﹑特優津貼等部分﹐在部分農村以及偏遠地區﹐教師還可獲得山區補貼。按《教師法》有關規定﹐教師津貼是對教師特殊勞動條件下付出的勞動消耗和生活費支出所給予的適當補償﹐是工資的一種補充形式﹐本就為教師薪酬待遇重要組成部分。對教師來說﹐教齡津貼和從事教育工作年齡時限掛鉤﹐增強教師職業吸引力﹐教齡津貼標定的不同教師教育時長﹐一定程度上也顯示教師從業經驗是否“資深”“成熟”﹐從物質獎勵﹑工作認可及職業榮譽講﹐對教師從業均有明顯激勵導向。

  35年前頒佈的教師津貼制度﹐在相當長的歷史時期內﹐發揮了豐富教師工資體系﹑調動教師積極性的杠杆作用﹐但時過境遷﹐時代經濟發展﹐物價隨之高漲﹐教師工作生活環境隨之發生巨大變化。崔建梅代表來自教育界別﹐調整教齡津貼制度﹐必然也聆聽不少基層教師的相關意見﹐回應了教師群體的關切心聲﹐建議本身有其現實針對性。

  實現“義務教育教師工資水平不低於公務員”﹐不僅僅是對標公務員工資﹐在教師工資調整﹑待遇提昇落實中﹐必然要結合教師職業特色﹑原有工資辦法有機調適﹐通盤考慮﹐教齡津貼如何在這樣的大背景下調整﹐需要兼顧政策配套和實際執行。

  提高待遇是從物質層面體現對教師群體關懷﹐也是教師應有地位的體現。對教師的尊重關懷﹐將激發教師的職業榮譽感﹑崗位歸屬感﹐最終激勵其集合心力﹐更好投身教育事業。

  從教師發展﹑教育提質上看﹐教師待遇問題﹐仍需要教育主管部門加強督導﹑抓好落實﹐而營造尊師重教的良好氛圍﹐不僅是教師待遇要補齊短板﹐也需要從教師職業發展通道﹐社會認可支持上下足功夫﹐接力縮小教育區域差距﹑平衡優質教育資源﹐才能讓教育事業根基牢固﹐行穩致遠。(白毅鵬)

[ 責編﹕王營 ]
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