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地方農業高校的發展機遇與責任擔當

來源﹕光明網-理論頻道2019-05-31 13:47

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  作者﹕山西農業大學副研究員﹑科技處副處長 溫永峰

  農業高校作為教育事業和農業農村發展的結合體﹐要兼顧教育事業優先和農業農村優先發展“兩個優先”。這“兩個優先”﹐不僅與高等農業教育事業密切相關﹐而且是高等農業教育事業發展的遵循。作為地方高等農業院校﹐如何既準確把握國家“雙一流”建設的內涵要求﹐又緊密對接鄉村振興發展戰略的現實需求﹖筆者認為﹐積極踐行“兩個優先”﹐將是地方農業高校搶抓發展機遇﹑勇於責任擔當的不二選擇。

  踐行“兩個優先”﹐必須以立德樹人為根本﹐不斷完善人才培養模式。首先﹐地方農業高校要圍繞回答“誰來種地”“誰來振興”的時代之問﹐抓好人才培養這個關鍵。堅持培養拔尖創新人才和復合應用人才相結合﹐採用本科教育與研究生教育兩個階段統籌培養的模式﹐實行彈性學制﹑小班授課﹑導師制﹑動態管理等方式﹐強化創新創業教育和訓練﹐培養拔尖創新人才。

  其次﹐積極適應“三產融合”發展﹐推動學科專業交叉融合。在課程體系中設置跨學科課程和多類型課程模塊﹐強調實踐教學環節﹐實行校企(地)協同培養﹐提高學生的專業應用能力和創新能力﹐培養具備“一專多能”的高素質人才。堅持大類培養和個性培養相結合﹐“厚基礎﹑寬口徑”﹐配套制定大類招生與專業分流管理辦法﹐採取“2+2”或“1.5+2.5”的寬口徑培養模式﹐為更多的學生提供適合成長和成才的路徑。實行彈性修業年限﹐分類制定轉專業辦法﹐建立靈活的學分和考核制度﹐對學生進行個性化培養。

  再次﹐堅持學歷教育與能力提昇相結合﹐在破解人才瓶頸制約上下功夫﹐培養高等學歷人才的同時﹐還要面向鄉村基層幹部和涉農人員開展成人學歷提昇教育﹐組織新型農業經營主體﹑農技骨幹﹑大學生村官以及“三農”黨政幹部等基層人才開展能力提昇培訓。

  踐行“兩個優先”﹐必須以科技創新為動力﹐強化科技支撐引領作用。地方農業高校要圍繞區域產業鏈﹐部署科技創新鏈﹐“把論文寫在田間地頭﹐讓科技助力地方發展。”

  一是要充分發揮基礎研究主力軍的作用﹐加強基礎理論研究。圍繞農業科技前沿和地方重大發展需求﹐加快農業科技創新﹐增強農業科技原始創新力﹐提高農業科技貢獻率。

  二是要促進學科交叉融合發展﹐以信息化主導的智能農業﹐生物技術引領的農業生物製造產業為導向﹐提昇改造傳統學科﹐發展上游學科和下游學科﹐強化農科優勢﹐以高科技推動農業全產業鏈改造昇級。以地方農業特色為基礎﹐有效匯聚校內外創新資源﹐加強重點實驗室﹑協同創新中心﹑產業技術聯盟等科研平臺建設﹐加強科研團隊建設﹐積極推動產學研深度融合。

  三是要培育壯大地方特色現代農業發展新動能﹐開展覆蓋全產業鏈的科學研究和成果轉化﹐全面保障國家糧食安全。充分發揮智庫作用﹐深化體制機制創新研究﹐結合農科特色和研究基礎﹐搭建“鄉村振興戰略研究中心”等平臺﹐組織師資力量﹐深入一線開展調查﹐聚焦“三農”發展中的重大問題進行系統深入的研究﹐提供信息諮詢和智力支撐。

  踐行“兩個優先”﹐必須以服務社會為己任﹐助力脫貧攻堅行動。第一﹐地方農業高校要瞄準當地貧困地區的產業需求﹐加強頂層設計和組織引導﹐整合校內資源﹐完善體制機制﹐成立領導組﹐設立專項資金﹐簽訂合作協議和任務書﹐明確時間表和路線圖﹐組建服務團隊﹐開展農業技術示範與推廣。

  第二﹐幫扶當地特色農業產業﹐打造新產業和經濟增長點﹐實施循環經濟模式﹐及打造品牌和提質增效示範項目等﹐進一步延伸產業鏈﹑發展新業態﹐形成“學校(學院)─市縣─專家─團隊─農戶”的扶貧新模式。

  第三﹐阻斷貧困代際傳遞﹐對深度貧困地區的在校生建檔立卡﹐在國家勵志獎學金﹑校內獎助學金﹑勤工助學﹑困難補助﹑助學貸款及研究生“三助一輔”等方面予以幫扶。對畢業生就業創業實行“扶上馬﹑送一程﹑做後盾”的幫扶模式。

  踐行“兩個優先”﹐必須以文化引領為使命﹐培養師生“三農”情懷。地方農業高校在長期的辦學過程中﹐形成了具有區域特徵的歷史積澱﹑辦學精神和價值取向﹐這種文化具有很強的親和力﹑感召力﹑影響力﹐成為凝聚師生的精神紐帶﹑服務社會的情感橋樑。要深入挖掘辦學過程中形成的優秀歷史文化資源﹐涵養優良的教風學風校風﹐形成特色鮮明的辦學理念和大學精神﹐讓服務“三農”成為最深的“底色”﹐成為師生的自覺追求。充分發揮文化引領社會進步功能﹐擔負起傳承優秀農業文化﹑引領社會主義核心價值﹑激活文化基因﹑共建共享文明成果的使命﹐不斷提昇社會服務的內涵和質量。重視發揮文化育人長久性的特點﹐堅持立德樹人﹐引導學生扣好人生第一粒釦子﹐培養大學生學農﹑愛農﹑事農情懷。強化示範帶動作用﹐引導多方力量參與到鄉村振興和農業現代化的進程中﹐營造全社會重農敬農﹑愛農支農的濃厚氛圍。

  地方農業高校作為我國高等農業教育的重要組成部分﹐要深入貫徹落實黨的十九大精神﹐落實立德樹人根本任務﹐秉承優良辦學傳統﹐發揮高校基本職能﹐自覺肩負服務區域經濟社會發展的重大使命﹐為培養懂農業﹑愛農村﹑愛農民的“三農”人才做出更大貢獻。

[ 責編﹕李澍 ]
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