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健全學校勞動教育課程體系

來源﹕中國教育報2020-05-21 09:51

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  作者﹕東北林業大學馬克思主義學院教授﹑博士生導師 王越芬﹐東北林業大學馬克思主義學院講師 鄂麗美

  近些年來﹐良好的物質生活享受及來自社會消極現象的干擾﹐導致部分青少年出現惰于勞動﹑勞動能力不足﹑對勞動價值判斷功利化等問題。中共中央﹑國務院《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》鮮明指出了當前勞動教育正被淡化﹑弱化的現實﹐強調要全面構建體現時代特徵的勞動教育體系。因此﹐如何構建勞動教育課程體系﹐成為開展勞動教育的重要任務。

  學校要高度重視﹐準確把握勞動教育中的突出問題。學校勞動教育具有系統性優勢﹐在大中小學構建勞動教育的健全體系﹐一方面有利於勞動教育的高效開展﹐另一方面可補齊學校勞動教育的“短板”﹐加強師生對勞動教育重要性的認識﹐使勞動教育成為學校培育時代新人的有效方式。要進一步提昇勞動教育課程在學校教育中的地位﹐準確把握不同階段學生的思想和行為特點﹐針對近年來部分學生不珍惜勞動成果﹑不想勞動﹑不會勞動的問題﹐針對學校勞動教育在課程設計﹑師資隊伍﹑教育理念等方面的不足﹐把握新時代學校勞動教育的基本方向﹐凸顯勞動的獨特育人價值。

  學校要開設勞動教育必修課。勞動教育必修課是新時代學生成長與成才的人生必修課﹐要針對不同年齡和學習階段的學生﹐加強勞動教育調研﹐科學設計勞動教育教材。學校勞動教育課程應以勞動品德教育為基礎﹐涵蓋勞動概論﹑勞動方法﹑社會分工﹑勞動合作等內容。小學勞動必修課要以勞動習慣養成為目標﹐培養小學生對勞動的興趣。中學勞動教育必修課在設計上需抓住青春期學生的思維特點﹐突出勞動責任觀念及勞動方法教育。而高校則要注重系統化﹐在勞動教育必修課的基礎上﹐將勞動教育滲透到專業教育﹑思想政治理論課﹑大學生就業輔導課程﹑社會實踐教育和校園文化建設中﹐從道德﹑法律﹑就業等多方面﹐全方位開展新時代大學生勞動教育。

  學校要組織開展豐富多彩的校內勞動。豐富多彩的校內勞動是激發學生勞動興趣和熱情的有效方式﹐是對勞動教育必修課的重要補充和延展。相較于勞動理論教育而言﹐校內活動具有良好的參與性和體驗性﹐能夠促進學生將勞動知識和勞動實踐相結合﹐學以致用﹑知行合一。在學校日常教育教學中﹐勞動教育要與學生的校園活動緊密結合起來。比如﹐積極組織開展勞動技能及勞動知識競賽﹐使學生自覺積累勞動知識﹐引領學生將勞動理論知識靈活運用於校園勞動。結合勞動教育的目標及辦學條件﹐組織開展“青少年勞動周”等活動﹐壯大學校勞動教育型社團﹐探索建立微型“校園農場”﹐以年級﹑班級為單位﹐採取學生輪值輪崗種植栽培農作物﹑綠植花卉等方式﹐增強學生的勞動責任意識。同時可以開辦以室內設計﹑勤工儉學﹑廢物再造﹑器材維修等內容的興趣小組﹐增強學生的自主勞動意識和能力。

  學校要創新校外勞動實踐教育。社會是勞動教育的重要主體﹐社會教育包含著豐富的勞動教育資源﹐是多元主體協同參與﹑動態創新的勞動教育組織形式。學校勞動教育要重點開發社會勞動實踐教育資源﹐開闢校外勞動實踐教育基地。要結合學生不同階段的學習需求和成長需求﹐科學設計和規劃校外勞動實踐教育方案﹐採取大中小學生社會公益服務勞動﹑研學旅行﹑頂崗實習等方式﹐引導學生在多產業融合進程中積極學工學農﹐在農業生產﹑工業製造﹑基層服務等社會生產環節增長勞動技能﹑磨煉勞動本領與意志。此外﹐學校要重視佈置和設計校外勞動作業﹐採取日常打卡﹑家長反饋及學生自評﹑校評的方式﹐鼓勵學生在課餘時間主動承擔起家庭勞動責任和義務。其中﹐中小學生校外勞動作業應以啟發和培養勞動習慣為重點。大學校外勞動任務要對大學生承擔家庭經濟責任提供有效建議﹐使勞動教育與學生的生存和發展能力培養結合起來。

  學校勞動教育是一項系統工程﹐學校要高度重視勞動教育課程體系建設﹐使學生的奮鬥熱情在勞動與創新中迸發﹐為時代進步積蓄青春力量。

[ 責編﹕趙宇 ]
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