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推動勞動教育落地如今有章可循

來源﹕中國教育報2020-07-31 09:42

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  作者﹕教育部教育發展研究中心首席專家﹑研究員 王曉燕

  近日﹐教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)﹐對勞動教育提出了更加細化的要求和具體落實方案﹐針對勞動教育是什麼﹑教什麼﹑怎麼教等問題﹐提出了專業指導﹐為各地和學校推動勞動教育落地提供了重要依據。

  《綱要》開宗明義指出﹕“勞動教育是新時代黨對教育的新要求﹐是中國特色社會主義制度的重要內容﹐是全面發展教育體系的重要組成部分﹐是大中小學必須開展的教育活動。”在此基礎上﹐強調勞動教育具有鮮明的思想性﹑突出的社會性﹑顯著的實踐性等三個基本性質。《綱要》從四個方面闡述了勞動教育基本理念﹐即主要宗旨是強化勞動觀念﹑弘揚勞動精神﹐基本方式是強調身心參與﹑注重手腦並用﹐活動形態是繼承優良傳統﹑彰顯時代特徵﹐內在動力是發揮主體作用﹑激發創新創造。從界定勞動教育是什麼﹐到明晰其基本性質和基本理念﹐統一了思想認識﹐為各地和學校細化勞動教育落實方案提供了基本遵循。

  《綱要》明確了勞動教育的總體目標﹐明確了勞動教育的主要內容﹐重點推進三類勞動教育即日常生活勞動教育﹑生產勞動教育和服務性勞動教育﹔明確了小學﹑初中﹑普通高中﹑職業院校﹑普通高等學校等不同學段勞動教育要求﹐既突出了各類型教育特點﹐又體現了進階性。上述總體目標﹑主要內容和學段要求﹐是細化勞動教育落實方案需把握的核心要旨﹐各地和學校可以《綱要》為指導﹐因地制宜﹑結合實際制定更為具體的勞動教育清單﹐落實好勞動教育教什麼的問題。

  為解決有教育沒有勞動的問題﹐從實施途徑上要獨立開設勞動教育必修課﹑在學科專業中有機滲透勞動教育﹑在課外校外活動中安排勞動實踐﹑在校園文化建設中強化勞動文化等。為克服有勞動沒有教育的問題﹐要圍繞講解說明﹑淬煉操作﹑項目實踐﹑反思交流﹑榜樣激勵等五個關鍵環節加強勞動教育。為確保勞動教育質量和育人效果﹐一是要依據勞動教育目標和內容要求﹐制定勞動素養評價標準﹐注重對學生勞動素養形成和發展情況的測評分析﹔二是要將平時表現評價﹑學段綜合評價和學生勞動素養監測區別開來﹐分別提出相應要求﹔三是要鼓勵支持利用大數據﹑雲平臺﹑物聯網等現代信息技術手段﹐改進評價方式﹐開展勞動教育過程監測與記實評價﹐發揮評價的育人導向和反饋改進功能。

  各地和學校落實好勞動教育﹐需進行整體設計﹑系統規劃﹐形成勞動教育總體實施方案。在具體實施過程中﹐要注意處理好三個方面關係﹐即理論學習和實踐鍛煉的關係﹑勞動教育與其他教育活動的關係﹑勞動的傳統形態與新形態的關係。在組織實施上﹐《綱要》強調要建立健全工作機制﹐明確主管校領導﹑設置機構或相關負責部門﹐建立專兼職相結合的教師隊伍﹔建立安全風險防範與管理體系﹐建立以學校為主導﹑家庭為基礎﹑社會為依托的協同實施機制。

  在條件保障方面﹐要豐富和拓展勞動實踐場所﹐滿足多樣化勞動實踐需求﹔健全經費投入機制﹐多種形式籌措資金。按照規定﹐學校既可統籌安排公用經費等資金開展勞動教育﹐也可採取政府購買服務方式。在專業支持方面﹐通過設立勞動教育研究項目﹐注重開展專項研究﹑跟蹤研究和行動研究﹔配備專職教研員﹐組織開展專題教研﹑區域教研﹑網絡教研等教研指導活動﹔組織開展勞動教育課程資源研發﹐形成分學段﹑分專題的勞動教育課程資源包﹐促進優質資源的共享與使用﹐不斷提高勞動教育的整體實施水平。在督導評估方面﹐要把勞動教育納入教育督導體系﹐完善督導辦法﹐加強對地方各級政府和有關部門以及學校勞動教育實施情況的督查﹐建立健全激勵機制。

[ 責編﹕趙宇 ]
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